tag:blogger.com,1999:blog-32294803571410932512012-02-16T12:19:17.940-08:00TRASTORNOS APRENDIZAJE INFANCIAAlmudena García Peláezhttp://www.blogger.com/profile/16032940043746570337noreply@blogger.comBlogger21100tag:blogger.com,1999:blog-3229480357141093251.post-45495652099862159162012-01-18T00:02:00.000-08:002012-01-18T00:02:23.326-08:00TRASTORNO DE LECTURA (DISLEXIA)<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">La característicaesencial del trastorno de la lectura es un rendimiento en lectura (esto es, precisión,velocidad o comprensión de la lectura evaluadas mediante pruebas normalizadasadministradas individualmente) que se sitúa sustancialmente por debajo delesperado en función de la edad cronológica del coeficiente de inteligencia y dela escolaridad propia de la edad del individuo (Criterio A). <o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">La alteración de lalectura interfiere significativamente el rendimiento </span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">académico o ciertasactividades de la vida cotidiana que requieren habilidades para la lectura (CriterioB). <o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">En los sujetos contrastorno de la lectura, la lectura oral se caracteriza por distorsiones,sustituciones u omisiones; tanto la lectura oral como la silenciosa secaracterizan por lentitud y errores en la comprensión.<o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">Síntomas y trastornosasociados<o:p></o:p></span></span></span></i></b></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">El trastorno de lalectura se asocia frecuentemente al trastorno del cálculo y al trastorno de la expresiónescrita, siendo relativamente raro hallar alguno de estos trastornos enausencia de aquél.<o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><o:p><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></o:p></span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">Curso<o:p></o:p></span></span></span></i></b></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">Aunque los síntomasde la dificultad para leer (p. ej., incapacidad para distinguir las letras usualeso para asociar fonemas usuales con símbolos de letras) pueden aparecer ya en elparvulario, el trastorno de la lectura rara vez se diagnostica antes definalizar esta etapa o de iniciarse el primer curso de enseñanza básica, puestoque la enseñanza de la lectura habitualmente no comienza en la mayor parte delas escuelas hasta ese momento. <o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">Cuando el trastornode la lectura se asocia a un CI elevado, el niño puede rendir de acuerdo consus compañeros durante los primeros cursos, y el trastorno de la lectura puedeno ponerse de manifiesto por completo hasta el cuarto curso o inclusoposteriormente. Si se procede a una identificación e intervención tempranas, elpronóstico es satisfactorio en un porcentaje significativo de casos. Eltrastorno de la lectura puede persistir durante la vida adulta.<o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">Patrón familiar<o:p></o:p></span></span></span></i></b></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">El trastorno de lalectura es de tipo familiar y más prevalente entre los parientes biológicos en primergrado de los sujetos con trastornos del aprendizaje.<o:p></o:p></span></span></span></div><br /><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br /></div><br /><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3229480357141093251-4549565209986215916?l=psicologamadrid-aprendizaje.blogspot.com' alt='' /></div>Almudena García Peláezhttp://www.blogger.com/profile/16032940043746570337noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3229480357141093251.post-50995926671745715712012-01-17T23:58:00.000-08:002012-01-17T23:58:37.267-08:00DISCALCULIA<div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">La característica esencial deltrastorno del cálculo es una capacidad aritmética (medida mediante pruebasnormalizadas de cálculo o razonamiento matemático administradasindividualmente) que se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada enindividuos de edad cronológica, coeficiente </span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">de inteligencia y escolaridadconcordes con la edad (Criterio A). <o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">El trastorno del cálculo interfieresignificativamente en el rendimiento académico o las actividades de la vidacotidiana que requieren habilidades para las matemáticas (Criterio B).<o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">Si hay un déficit sensorial, las dificultades enla aptitud matemática deben exceder de las asociadas habitualmente a él(Criterio C).<o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">En el trastorno delcálculo pueden estar afectadas diferentes habilidades, incluyendo las«lingüísticas» (p. ej., comprensión o denominación de términos matemáticos,operaciones o conceptos y descodificación de problemas escritos en símbolosmatemáticos), habilidades «perceptivas» (p. ej., reconocimiento </span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">o lectura de símbolosnuméricos o signos aritméticos y agrupamiento de objetos), habilidades de«atención» (p. ej., reproducir correctamente números o cifras, recordar elañadir números «llevando» y tener en cuenta los signos operativos) yhabilidades «matemáticas» (p. ej., seguir secuencias de pasos matemáticos,contar objetos y aprender las tablas de multiplicar).<o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">CRITERIOS PARA ELDIAGNÓSTICO<o:p></o:p></span></span></span></b></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">A. El rendimiento en lectura, medidomediante pruebas de precisión o comprensión normalizadas y administradasindividualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de lo esperado dados laedad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridadpropia de su edad.<o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">B. La alteración del Criterio Ainterfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de lavida cotidiana que exigen habilidades para la lectura.<o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">C. Si hay un déficit sensorial, lasdificultades para la lectura exceden de las habitualmente asociadas a él.<o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">Síntomas y trastornosasociados<o:p></o:p></span></span></span></i></b></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">El trastorno del cálculo sueleasociarse frecuentemente a un trastorno de la lectura o a un trastorno de laexpresión escrita.<o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">Curso<o:p></o:p></span></span></span></i></b></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">Aunque ciertos síntomas de dificultadpara las matemáticas (p. ej., confusión de los conceptos numéricos oincapacidad para contar con precisión) pueden aparecer en el parvulario o en elprimer curso, el trastorno del cálculo rara vez se diagnostica antes definalizar el primer curso de enseñanza básica, puesto que la instrucción formalen matemáticas usualmente no se lleva a cabo </span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;">hasta ese momento en la mayoría de loscentros escolares. Con frecuencia se pone de manifiesto durante el segundo otercer cursos. Cuando el trastorno del cálculo está asociado a un CI elevado, elniño puede rendir de acuerdo con sus compañeros durante los primeros cursos, yel trastorno del cálculo puede no hacerse manifiesto hasta el quinto curso oincluso más tarde.<o:p></o:p></span></span></span></div><br /><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><br /></div><br /><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/3229480357141093251-5099592667174571571?l=psicologamadrid-aprendizaje.blogspot.com' alt='' /></div>Almudena García Peláezhttp://www.blogger.com/profile/16032940043746570337noreply@blogger.com0